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——高垚骏的物理空间(高中版)

 
 
 

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关于我

本人于1990年9月在新田初中上岗任教,1993年9月被合肥学院数学和物理系物理教育专业录取,两年后的7月(即1995年)从合肥学院数学和物理系物理教育专业毕业后,被区教委派往华阳初中任物理教师,2000年9月到宣城市阳光中学任物理教师并担任校团委书记,2001年6月在安徽师大 物理与电子信息学院物理教育专业取得本科学历,并于2004年8月取得高中教师资格,2008年9月在洪林初中任教,本人一直从事初中毕业班物理教学工作,取得了一定的教学成绩。只不过命运多舛,步履维艰,时常命运不济,现蜗居在新田初中任教。

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对现行职称评定政策的诉求  

2014-11-15 07:46:17|  分类: 教育的思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         对现行职称评定政策的诉求
       
       人,最大安慰是被尊重,最大的索取是被需要,最大的愿望是有自己的施展空间、积聚自己的智慧和成长。

      教师职称评定的目的,是对教师教育工作的肯定和对教学能力的认可。通过职称评定及其职称聘用,激发教师从事教育教学工作的积极性,提高广大教师教育教学的专业能力和课堂教学效果,以促进学生的全面发展和健康成长。所以,一个教师的道德水准、业务素质和科研能力,应该是教师职称评定的主要指标。

       现行职称已经失去了其实质意义,现行职称评定政策定编定岗,在执行过程中偏离了制定者初衷!一些教师可能因此终生不能晋升高一级职称,大批教师因此而懈怠,不思进取,着实可悲!这不仅是教师个人的可悲!也是中国教育的的可悲! 

       更令人匪夷所思的事,教师的一切事情都与所谓的职称挂钩,工资挂钩,绩效挂钩,骨干教师挂钩,学科带头人挂钩,......甚至连申请一个课题也得挂钩,没有中级职称不得申请,这不能不让尚有进取之心的低职称教师苦恼、迷茫,......中国教育到底将向何处去??











 

 

 

2010年6月22日 - 馨雅居温馨苑欢迎你

 

 

 


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